1.
सतत् एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) का मुख्य उद्देश्य क्या है?
2.
सतत् मूल्यांकन का अर्थ है—
3.
सतत् मूल्यांकन में शिक्षक को मूल्यांकन कब करना चाहिए?
4.
मूल्यांकन का सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक उपयोग क्या है?
5.
निर्माणात्मक मूल्यांकन (Formative Assessment) का प्रमुख उद्देश्य है—
6.
संकलनात्मक मूल्यांकन (Summative Assessment) सामान्यतः कब किया जाता है?
7.
निम्न में से कौन-सा निर्माणात्मक मूल्यांकन का उदाहरण है?
8.
सतत् मूल्यांकन में प्रतिपुष्टि (Feedback) का उद्देश्य क्या है?
9.
निदानात्मक मूल्यांकन (Diagnostic Assessment) का मुख्य उद्देश्य है—
10.
उपचारात्मक शिक्षण (Remedial Teaching) किसके आधार पर अधिक प्रभावी ढंग से किया जा सकता है?
1 out of 5
11.
पोर्टफोलियो मूल्यांकन में मुख्यतः क्या शामिल किया जाता है?
12.
अवलोकन (Observation) किस प्रकार के मूल्यांकन का साधन है?
13.
स्व-मूल्यांकन (Self-Assessment) में विद्यार्थी—
14.
सहपाठी मूल्यांकन (Peer Assessment) का अर्थ है—
15.
सतत् मूल्यांकन में केवल अंकों पर निर्भर रहने के बजाय किस पर अधिक ध्यान दिया जाता है?
16.
मूल्यांकन को अधिक प्रभावी बनाने के लिए शिक्षक को—
17.
सतत् मूल्यांकन का संबंध किससे सबसे अधिक है?
18.
एक शिक्षक ने पाठ पढ़ाने के बाद छोटे प्रश्न पूछकर विद्यार्थियों की समझ जाँची। यह किसका उदाहरण है?
19.
यदि मूल्यांकन से पता चलता है कि अधिकांश विद्यार्थी किसी अवधारणा को नहीं समझ पाए हैं, तो शिक्षक को क्या करना चाहिए?
20.
सतत् मूल्यांकन का सबसे उपयुक्त परिणाम क्या है?
2 out of 5
21.
ब्लूम्स टैक्सोनॉमी का संबंध मुख्यतः किससे है?
22.
ब्लूम्स टैक्सोनॉमी के मूल संज्ञानात्मक क्षेत्र में कितने स्तर थे?
23.
मूल ब्लूम्स टैक्सोनॉमी में सबसे निचला संज्ञानात्मक स्तर कौन-सा था?
24.
संशोधित ब्लूम्स टैक्सोनॉमी में सबसे निचला स्तर कौन-सा है?
25.
संशोधित ब्लूम्स टैक्सोनॉमी में उच्चतम संज्ञानात्मक स्तर कौन-सा है?
26.
संशोधित ब्लूम्स टैक्सोनॉमी का सही क्रम कौन-सा है?
27.
"परिभाषा बताना" किस संज्ञानात्मक स्तर का उदाहरण है?
28.
"अपने शब्दों में समझाना" किस स्तर को दर्शाता है?
29.
किसी सीखे हुए सूत्र का नई समस्या में प्रयोग करना किस स्तर का उदाहरण है?
30.
किसी विषय को उसके विभिन्न घटकों में विभाजित करके उनके संबंधों का अध्ययन करना किस स्तर का उदाहरण है?
3 out of 5
31.
किसी उत्तर या तर्क की गुणवत्ता के आधार पर निर्णय लेना किस स्तर का उदाहरण है?
32.
किसी समस्या के समाधान के लिए एक नया मॉडल तैयार करना किस स्तर से संबंधित है?
33.
निम्न में से कौन-सा प्रश्न "याद करना" स्तर का है?
34.
"क्यों" और "कैसे" की व्याख्या करवाना मुख्यतः किस स्तर से संबंधित है?
35.
"नियम का प्रयोग करके समस्या हल करो" किस स्तर का प्रश्न है?
36.
"किसी कविता के विभिन्न तत्वों की पहचान कर उनके संबंधों का अध्ययन करना" किस स्तर से संबंधित है?
37.
"दो सिद्धांतों की तुलना करके बताइए कि कौन-सा तर्क अधिक उपयुक्त है और क्यों" मुख्यतः किस स्तर को मापता है?
38.
"एक नया प्रयोग डिजाइन करें" किस स्तर का उदाहरण है?
39.
संशोधित ब्लूम्स टैक्सोनॉमी में "समझना" के बाद कौन-सा स्तर आता है?
40.
संशोधित ब्लूम्स टैक्सोनॉमी में "विश्लेषण" के बाद कौन-सा स्तर आता है?
4 out of 5
41.
निम्न में से कौन-सा उच्च-स्तरीय चिंतन कौशल का उदाहरण है?
42.
ब्लूम्स टैक्सोनॉमी का प्रयोग शिक्षक मुख्यतः किस कार्य के लिए कर सकता है?
43.
"वर्गीकृत करना, उदाहरण देना और सारांश बनाना" मुख्यतः किस स्तर से संबंधित हैं?
44.
"जाँच करना, आलोचना करना और निर्णय लेना" किस स्तर के प्रमुख क्रियात्मक शब्द हैं?
45.
"बनाना, डिजाइन करना और विकसित करना" किस स्तर के प्रमुख क्रियात्मक शब्द हैं?
46.
शिक्षक ने विद्यार्थियों से कहा, "जल संरक्षण के लिए अपने विद्यालय हेतु एक नई योजना तैयार करो।" यह किस स्तर का प्रश्न है?
47.
शिक्षक ने पूछा, "इस प्रयोग के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालो और उसकी वैधता का निर्णय करो।" यह मुख्यतः किस स्तर को मापता है?
48.
शिक्षक ने विद्यार्थियों को एक गणितीय नियम सिखाने के बाद नई परिस्थिति में उसका उपयोग करने को कहा। यह किस स्तर का उदाहरण है?
49.
सतत् मूल्यांकन और ब्लूम्स टैक्सोनॉमी को साथ प्रयोग करने का प्रमुख लाभ क्या है?
50.
एक शिक्षक विद्यार्थियों को पहले तथ्य याद करने, फिर अवधारणा समझने, उसके बाद उसका प्रयोग करने और अंत में नया समाधान बनाने के लिए कहता है। यह किस सिद्धांत के अनुरूप है?
5 out of 5
